KARIÉROVÉ PORADENSTVO

Prvoradou úlohou kariérového poradenstva je, aby študent rozvíjal svoje schopnosti a zručnosti a vedel ich uplatniť na trhu práce. Hľadáme možnosti, metódy a formy vyučovania. Snažíme sa zvyšovať motiváciu pre kariérny rast študenta a jeho ďalšieho vzdelávania po ukončení štúdia. Naším hlavným cieľom je rozvíjať odborné (profesijné), sociálne, osobnostné a komunikačné kompetencie študentov. Realizujeme konzultácie so študentmi, rodičmi, učiteľmi, diskutujeme s firmami, zástupcami rôznych organizácií a agentúr, umožňujeme získať prehľad trhu práce formou kariérnych dní, odborných workshopov, testovania, certifikácií, rozhovormi s úspešnými absolventmi školy, exkurziami a besedami.

Na čo je potrebné myslieť pri podpore kariérneho rozhodovania stredoškoláka?

Rozhodovanie o pokračovaní štúdia na vysokej škole je neoddeliteľne späté s predstavou o vlastnej sebarealizácii, kariére a životnej dráhe. Vždy v kontexte osobnosti daného jednotlivca, schopností a dispozícií, záujmov, sociálneho okolia, ašpirácií a ďalších faktorov, determinujúcich pohľad na trh práce alebo samostatnú profesionálnu činnosť v budúcnosti.

Kľúčovými otázkami, cez ktoré je potrebné potenciálneho uchádzača o štúdium previesť, sú minimálne nasledovné:

• Akú hodnotu prisudzuje uchádzač a jeho okolie vysokoškolskému vzdelaniu?
• Prečo takúto hodnotu absolvovaniu štúdia prisudzujú?
• Je predstava o odbore konkrétna a jasná?
• Čo konkrétne očakávajú ako prínos z absolvovania štúdia?
• Ako súvisí tento výber so sebaobrazom uchádzača?
• Nakoľko sú rozvinuté predstavy o trhu práce, kariérach, požadovaných kompetenciách, ekonomických a materiálnych či psychologických a sociálnych trendoch v oblasti kariér vysokoškolských absolventov?
• Sú potrebné vo vyššie uvedených otázkach ďalšie dopĺňanie informácií a klasifikácia?
• Je možné posilniť priamy kontakt s realitou povolaní (praxe) absolventov odboru, o ktorý vzniká záujem?
• Podarí sa nájsť vhodný balans ašpirácií, záujmov, dispozícií a príležitostí?
• Podarí sa kvalitne prediskutovať a zvážiť riziká a bariéry danej voľby?
• Podarí sa úspešne implementovať rozhodnutie v procese prihlásenia a akceptácie sa štúdium?

Je teda zrejmé, že proces, ktorým stredoškolák pri rozhodovaní prechádza, v sebe zahŕňa:

1. sebapoznávanie,
2. rozširovanie informácií o sebe a o svete práce,
3. zisťovanie informácií o možnostiach štúdia/povolania v regióne a v zahraničí,
4. stanovovanie priorít a práca s identifikáciou a reflexiou rizík,
5. rozvoj zručností hľadať si vhodné študijné smerovanie v kontexte voľby povolania.

Proces rozhodovania o výbere ďalšieho kariérneho smerovania, s čím súvisí aj výber vysokoškolského štúdia u tých, ktorí svoje kariérne ambície s jeho absolvovaním spájajú, môžeme tiež zjednodušene charakterizovať v troch fázach:

• Reflexia – premýšľať a zisťovať, čo ma priťahuje, zaujíma, na čo mám „vlohy“, talent, zručnosti a podobne, čo ma teší a napĺňa a prečo, a naopak, čo pre seba nepovažujem za tak dobré a prečo.
• Explorácia – zisťovanie z rôznych zdrojov, cez rôzne skúsenosti, cez zažitie a vyhodnotenie situácií a podobne, ktoré možnosti vzdelávania mám a ku ktorým kariéram, profesiám, životným dráham môžu viesť – a čo to bude „obnášať“.
• Plánovanie – identifikácia krokov, ktoré by som mal spraviť, aby som mohol dospieť k rozhodnutiu a následne k získaniu možnosti zrealizovať zvolené vzdelávanie vo zvolenej inštitúcii zvolenou formou, atď., znamená tiež identifikovať prioritné a preferované možnosti sústrediť sa na ich naplnenie – teda až po uchádzanie sa a prijatie na danú školu/odbor/program.

Žiaden z vyššie uvedených krokov by nemal byť podcenený a každý z nich potrebuje rad informačných zdrojov, ktoré pomáhajú uchádzačovi o vysokoškolské štúdium dostávať sa stále bližšie k reálnej aplikácii prihlášky a prípadnému prijatiu na štúdium.